引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝 ，是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的认识。 
　　兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。 
　   从整个活动来看，幼儿的兴趣较高，能大胆参与、大胆讲述，大部分幼儿有了对圆形、三角形的初步认识，基本达到了预定的效果。但也存在一些不足之处，在以后的教学中，我要注意诸如对能力较弱的幼儿，教师应有不同的要求，给孩子提供不同的操作材料，有针对性地给与指导，使每个孩子都能在指导中有所提高，体验到活动的快乐和成功！

活动开始时，我逐一出示圆形、三角形、方形卡片,用拟人化的手法让图形宝宝和幼儿集体打招呼，在通过个别打招呼的方法使个别幼儿加深对图形宝宝的认知。在这一环节中，幼儿的对三种图形有了大体的认识，积极性也渐渐调动起来。在第二个环节中，我让幼儿上来拿一个自己喜欢的图形宝宝，小朋友们都很积极，兴奋地和同伴交流自己拿的图形宝宝,促使教师与幼儿之间产生情感上的互动，幼儿产生了浓厚的兴趣。第三个环节是“送图形宝宝回家”，幼儿的领悟性很强，很快就将图形宝宝送到相应的房子中。

通过不断的上课、反思，我也意识到本次活动存在一些不足之处。在整个活动中，我的语言还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。

总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。