一、建立常规 ，形成良好习惯
俗话说“没有规矩，不成方圆 ”，合理的常规并不是束缚孩子的手脚 ,而是把一日生活中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化 ,让幼儿知道什么时候可以做什么 ,不可以做什么 ；应该怎样做 ,不应该怎样做 ,借以形成幼儿一系列神经联系 ,提高动作的自动化程度 ,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时 ,幼儿期是培养良好习惯的关键时期 ,良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成 ,建立严谨有序的班级风貌 ,使幼儿终身受益。
二、设置岗位 ,培养服务意识
大班幼儿在学会自己的事情自己做的同时 ,也要培养其关心集体、关爱他人、团结协作的意识。现在的孩子多是独生子女 ,分享、互助、谦让的意识比较淡薄 ,更需要我们加强这方面的引导。利用大班幼儿具有一定的自控力 ,对人对事有了相对稳定的态度 ,角色意识比较强烈的特点 ,我们在班中设立多个岗位 ,来培养孩子的服务意识。如:小值日生 ,可以为同伴擦桌椅 ,为班级打扫卫生 ,帮助教师给同伴分发物品；图书管理员 ,负责整理图书 ,要及时修补图书 ,指导监督同伴正确阅读 ；小警察 ,帮助整理班级各区域物品 ,帮助有困难的小朋友等。通过设置岗位 ,增强幼儿的角色意识 ,使幼儿在游戏的形式中产生服务他人的积极性。同时 ,要注意发挥正面典型的引导教育作用,对乐于帮助他人 ,为集体、他人服务表现突出的孩子及时进行表扬 ,以提高所有幼儿的服务意识。
三、认识自我 ,提高评价能力
要让幼儿学会自律 ,必须先让幼儿掌握判断是非的标准 ,这样才能把外在的行为要求转为内在的行为需要。因此 ,在一日活动中 ,除了要定好常规要求幼儿自觉遵守外 ,还要教育幼儿学会公正、公平地评价 ,学会自我评价。
1、教师评价。
幼儿对人和事最初的价值取向来自于成人的评价 ,教师是幼儿心目中的权威 ,教师客观公正的评价能够影响孩子评价角度的取向、评价标准的确立和评价能力的发展。我们教师评价主要在一周小结、晨谈或集体谈话活动中进行 ,更会抓住一日活动中的教育契机进行集体或个别的交流评价。
2、集体互评。
集体评价对幼儿正确认识自我 ,树立集体观念 ,学会正确的交往交流方式方法 ,大胆的表达 ,发展语言能力 ,都有帮助。但要避免出现集体告状的情况 ,我们会抓住时机 ,引导幼儿向正面评价发展。对于出现的负面评价 ,我们将会引导幼儿分析现象 ,以帮助个人改正错误缺点为方向来进行评价。我们注意对被评价对象出现负面情绪的疏导,帮助幼儿正确认识自我。我们会组织幼儿进行活动后评价 ,如游戏活动、操作活动等,或者围绕一个话题进行谈话,鼓励幼儿大胆发表自己的想法 ,也会在一周小结等谈话中进行。
3、自我评价。
自我评价可以先从自我介绍入手 ,由简单到复杂 ,可以一句两句说说自己最喜欢的游戏、最爱吃的食物等等 ,逐渐发展到一段话 ,思考的问题也可以加大难度 ,如谈谈最近自己最大的变化,我的缺点是什么 ,我将如何改正等等。通过一段时间的努力 ,幼儿能客观公正地评价自己的优缺点 ,对提高其反思能力、自控自律能力都具有积极的意义。
四、民主评选 ,树立竞争意识
平等竞争意识和竞争能力是时代对人才素质的一项重要要求。从小对幼儿进行平等竞争意识的教育 ,有助于培养孩子的赶超精神和自强不息意识 ,教育孩子以平和的心态看成败——胜不骄、败不馁。
我们会创造各种机会,让孩子参与各种竞争 ,如 :竞选小组长、竞选小主持、评选每周之星等等。让幼儿学会正当竞争 ,把握竞争中的失败 ,以此来磨炼孩子的意志 ,让他们明白失败并不可怕 ,只要能够积极调整心态 ,再通过自己的努力 ,就一定会取得成功的。
五、互相帮助,培养合作意识
人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成,这就必须让幼儿从小学会与他人交往、协作。成人要引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾 ,让孩子在不断地协调、适应中学会如何与他人和谐相处。