县幼儿园   张小霞

具备良好的倾听习惯和倾听能力是幼儿获得知识的前提。在音乐活动中，倾听更是幼儿不可缺少的一种行为能力。音乐是听觉的艺术，从小培养幼儿的倾听能力，培养对周围生活中各种声音的敏锐度和辨别能力，是学习音乐的基本技能，然而幼儿注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心。如何在音乐教学中培养幼儿倾听能力，我做了如下尝试。

一、利用丰富的资源，激发幼儿爱听、乐听、会听的情感欲望

大自然的声音，有的欢快，有的忧伤，有的婉转动听；在歌曲《风儿找妈妈》的活动结束后，我让幼儿走出活动室，去倾听自然的声音，让幼儿融入大自然里，听听风吹的声音，让孩子继续感受歌曲的童趣。在律动《小雨沙沙》活动中，让幼儿先听一听清脆断续的雨滴声后，才让幼儿来感受音乐的节奏、快慢。除了倾听风声、雨声，由于孩子们的年龄特点，小动物也是他们最喜欢的伙伴。比如在中班艺术活动《小动物的叫声》中，我就是先模仿小动物的叫声后，再让幼儿来猜。如小鸭的叫声“嘎嘎嘎 嘎嘎嘎”、小青蛙的叫声是“呱呱呱  呱呱呱”、小羊的叫声“咩咩咩 咩咩咩”、小狗的叫声“汪汪汪  汪汪汪”……幼儿都很快能猜出是什么动物并对活动也很感兴趣。总之，兴趣是最好的老师，我们应该善于利用多种音乐，运用多种途径，选用自然界里各种优美的声音培养幼儿的倾听能力。

二、利用幼儿的生活经验，培养倾听能力

各种各样的车辆是幼儿生活中很熟悉的物体。调动幼儿的生活经验来培养幼儿的倾听能力效果很好。在中班音乐活动《小火车》中，我运用的是以谈话的方式引入主题：“小朋友听听，这是什么声音？“轰隆隆 隆隆 轰隆隆 隆隆 轰隆隆 隆隆 呜”孩子们很快就反映过来说“是火车”。我接着说：“好，那请小朋友想一想，在回家的路上，你还听到什么车的声音呢？那些声音听起来是什么样的？”金武豪小朋友说：“我听到我爸爸开车的时候突然就停下来，然后就听到“嘶”的声音了。”我说：”对，那是刹车声”。黄晨曦小朋友说我和奶奶坐公共汽车回老家的时候听到汽车的喇叭的叫声是“嘟嘟”的。蒲行峰小朋友说我和爸爸妈妈去旅游时，听到船要走的时候有长长的“笛笛”的声音。”通过幼儿的回答，我们还创编了歌曲《公共汽车》，幼儿很感兴趣，积极性也很高。

在日常生活和周围环境中，充满着各式各样的声音，我们可以培养幼儿随时发现和倾听这些声音，获得一种对声音的感受，体会声音的各种特性：高、低、远、近；响亮、轻柔、优美等等。引导每个幼儿去倾听，鼓励每个幼儿去发现去表现。只有幼儿熟悉了现实世界中他们所感受过，听到过的各种音响，他们才能够体会出音乐也是来源与生活的的。所以学会倾听，懂得倾听是帮助幼儿理解和欣赏音乐作品的一个重要途径。

三、利用角色扮演，培养幼儿倾听能力

在音乐活动中，我们可以通过角色扮演，尽可能让幼儿成为音乐中的一部分，和音乐融合在一起。借助想象和动作的参与，更深入地感受和表现音乐。例如：在艺术活动，歌曲《天才小厨师》中，我让一部分幼儿扮演小厨师，一部分幼儿扮演顾客。幼儿在这一特定的情境中自然、合拍地扮演着厨师角色，快乐地“洗菜、切菜、炒菜”，最后端着做好的菜式来招待客人，这些动作表达出了幼儿对歌曲的感受。

总之，幼儿良好倾听习惯的培养不是可以一蹴而就的，作为一名幼儿教师，只有通过艺术性的教育方法和耐心细致的引导，注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，让幼儿乐于倾听、学会倾听，才能逐步培养幼儿良好的倾听习惯。