一堂精彩的课堂，来源于精心的备课。备课要结合自己班上幼儿的认识水平、幼儿对知识掌握等实际情况进行备课。要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提高备课质量。备课可以采用个人备课与集体备课相结合的方式。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还可以做到资源共享，共同提高教学质量。

备课到底要备什么：

　  1、备深教材：

正确解读，或者是深度解读好教材，我们才能有效地实施课堂教学，创造性地开展好课堂教学。将钻研教材放在首位，吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材；把握教材特色，和教材平等对话；

 　　2、备透幼儿：

 　　幼儿并不是一张白纸，接受着来自不同渠道的信息。我们的预设有包容和吸纳的能力，敏锐的教学现场智慧打破预设的藩篱，激发来自幼儿的精彩。为幼儿需要和发展，备课时要心中有幼儿，要充分了解幼儿，坚持以学幼儿为本，尊重幼儿，欣赏幼儿。把握幼儿认知水平，从幼儿实际问题出发，依靠幼儿自主发现问题，自主解决问题；依靠幼儿讨论解决疑难问题。

　　3、备好教法

应用讲解法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等。激活幼儿思维，通过幼儿自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验、自主探索等过程，真正让幼儿学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。整合手段，努力找到与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分调动幼儿积极性。

 　　4、备活过程

教学过程程序的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设；有利于幼儿自主学习；有利于合作学习；有利于自主体验；有利于培养创新精神和实践能力。教学备课中，可预设板块，而所设板块应能辐射全文，有效地统领起对整篇文章的感悟。若教学中出现偶然的变数时，教师可灵活增删板块和环节。

5、备全自己

备课时根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。备课前智慧地反思，发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。