刘远峰是我们班唯一一位走小班升上来的小调皮，刚开始的时候实在让我很头疼。几乎每天都能听到其他孩子告状说刘远峰又怎么怎么了，于是我总是采用否定、批评等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔细观察远锋，寻找更好的方式引导他。

          远锋是一个情绪化比较严重的孩子，并且有点爱记仇。晨间上厕所的时候一个宝宝推了他，他一定要推回来。如果没来得及还手，下午他也要找个机会还回来。老师批评了他，他会十分不高兴，甚至还会站在原地不肯走，表示对老师的不满。认识到自己的问题也不愿意承认错误。这还不算，他还喜欢发出难听的怪叫声。把娃娃家别的家里整理好的东西弄乱，拉拉小女孩的辫子，把别人搭好的积木故意推倒……总之，总之远锋有着这样那样调皮捣蛋的行为。在放学前每每会发小红贴，鼓励孩子们，而远锋毫无疑问是班里拿到小红花比较少的宝宝了。看着远锋羡慕的看着别人头上的小红贴，我不禁想是不是我过多的抑制孩子不好的行为。如果把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践，尝试分散注意的方法用一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他，会不会更有效果？

             于是我把自己的注意力更多的放在远锋的优点上，发现远锋的动手能力很强。在晨间区域活动中，远锋用七巧板拼了一条小金鱼。他高高的举起手喊我过来看，我高高地竖起了大拇指，赞许的点点头。渐渐地，我发现远锋是个吃软不吃硬的宝宝，摸清了他的脾气以后，我经常夸夸他做得好的地方。

            一天玩娃娃家讲评的的时候，其他宝宝都在吵闹着玩，这时坐在第一排的远锋大喊：“你们不要吵了，李老师不舒服呢。吵吵的真难听。”我被远锋的爱心深深感动了。我明白了一个道理，我们不能全盘地否定调皮的孩子。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，用眼神、语言肯定他们的优点，拍拍孩子的小马屁。