离园环节是幼儿一日生活的最后环节，我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴，它应该有更丰富的内涵、更广泛的作用。幼儿园的离园活动一直是一个展示的窗口，是家长经常接触的并可以看见的教学活动，离园活动的好与坏直接影响家长对班级的印象。那么，在离园环节中，作为教师的我们应该做些什么呢？

其实在我工作的几年生涯中，在来离园活动的组织与实施中也遇到过困难、发现过问题，还有就是在这些问题困难中反思、解决，找到良好的契合点。所以就在这里说说我小结的一些离园小妙招。

　　案例（小班）：《再见还要拍拍手》

　　家长一来接，孩子就如鸟兽散般，教室里开始嘈杂了起来。我努力的和每个孩子打招呼告别，过了一会儿，阳阳妈妈来接了，她问：“我们阳阳呢？”我清楚地记得阳阳是和我打了招呼再见然后走的，但是谁来接她我有些记不清了。我忙说：“阳阳已经被接走了，你打个电话到家里吧！”最后果然是爸爸早下班就来接女儿了，没有通知妈妈。事情总算过去了，但是看着阳阳妈妈的背影，我有点不是滋味。我在想这样的事情是不应该发生的，特别是对于幼儿的安全的措施，在这里是有所缺失的。

　　第二天，游戏时间，有个小女孩跑到我这里说要和我拍拍手，其他孩子看到了纷纷模仿也和我击掌，大家都很高兴。我灵机一动，对于小班孩子模仿是他们的天性，如果每天让他们在离园的时候和老师击掌并告诉老师是谁来接，这样就可以使得安全的系数高了许多。当天下午我就和孩子们说了这个小小的要求，孩子们觉得很有趣，离园的时候争着和我击掌说道别。以后的日子里再也没有发生过上面的事情，我都能告知家长孩子的行踪。更让我惊喜的是他们还开始用别的方法和我道别，拥抱、飞吻等等，就连最最胆小的小圆也能开心的和我拍手道别一点也不害羞。

　　分析：

　　小班的幼儿在离园的时候最大的问题就是安全问题和孩子情绪的安抚问题，所以在小班的孩子进行离园的活动时候，就是以角色游戏的情景结束比较的合理，这样可以让孩子能够不用在家长还没有到，而产生焦虑的情绪，可以在情境中进行后续的活动。

　　同样的小班的幼儿是以模仿为主进行发展的，所以在上面的案例中我对小班幼儿的年龄特点进行了关注并运用到离园的活动中，这样让孩子就向是在游戏中向老师进行道别，小班幼儿非常的乐意，同时让家长也觉得孩子能够主动、大胆地和老师进行互动，效果是很理想的。对于家长来说其实幼儿刚到幼儿园的情绪最为在意，当他们在来接孩子时看到的是笑脸，是与老师一起玩玩具，这样的情境对于家长是一种心安，鼓起的是对老师的信任。