镇巴县幼儿园：杨忠青

　　  上周，我有幸听了大二班韩燕老师上的一节音乐课———— “圆圈舞”，这节活动是大班的一个集体教学活动，但它不是我们本学期音乐教材上的一个活动。结合大班孩子的年龄特征，这个活动很适合我们大班孩子开展的。韩老师在设计这个活动的时候，打破了以往老师教，孩子跟着学的模式；这样孩子的个性化特点就能得到发展，让孩子如何改变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过韩老师自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践可以中进行拆分。

　　为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示变化的手段。在活动过程中，幼儿是通过观察图示位置的变化来理解和学习这个舞蹈的，而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，韩老师这节课的有点就是：1、比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然；2、利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手，红色正方形和黄色圆圈分别来区别男孩、女孩，根据图形的变化来让幼儿感知方位。这种音乐课在我们幼儿园五大领域中还是第一次亮相的。3、利用颜色区分，以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足点有几点：1.在观察图示环节中围成圆圈的这一步，应该引导幼儿自己发现站位是否准确，而韩老师只是一味地将幼儿拉到准确的位置上，引导手势做得不好，对幼儿的指示不到位。加之班级孩子太多，场地狭小，孩子舞蹈动作是展不开来；2.对孩子支持引导上还有点欠缺。整个活动的引导设计应该是：根据歌曲内容的提示——配上音乐，而在本次活动中没有歌曲，光是节奏，对于我们城镇的幼儿园的孩子来说，有一定的难度；幼儿直接跟着音乐音乐节奏开始学习，在这一点上可以做得更加清晰一点。3.没有把握好活动要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。这样安排活动，大班孩子学习起来就轻松多了。