大班主题背景下环境创设发言稿
大班教研组 杨忠青
为了让我们班的主题墙对孩子们发挥很好的作用，让无声的主题墙能变成与孩子们有效的对话，我平时在设计时做到了几下几点：
一、充分利用好三维空间。
环境不仅仅是墙面环境，其实区域的设置也是一个重要的环境合理的环境设置能使幼儿感到轻松、自由和温馨。区域环境创设要充分利用好室内外的地面、墙面和空间、尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件以便提高幼儿的无意识学习能力。
1. 用好地面场地。 在主题活动《我是中国人》的区域活动《旅行棋》大棋谱放在地面孩子们成为了小棋子按照数往前跳并能说出城市的名称。促进了幼儿语言、计算、合作能力的发展。
2.空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的。例如《民族服装》展示中国的民族装《中国的蜡染》展示蜡染的制品。这是结合主题活动《我是中国人》创设的一个区域活动背景。我们在屋顶挂了几块垂帘挂上几件中国的蜡染制品和民族服装。这样不但装饰了环境而且让孩子认识了更多的中国元素，推进丽中国娃》区的背景。
3.充分利用好墙面让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰。他们与墙饰很少产生互动。本学期我们布置墙饰时主要以幼儿参与为主充分调动幼儿积极性让他们与环境产生互动。例如：教室的背景墙《中国国粹---京剧脸谱》展示脸谱与扇子。《爬长城》展示中国的骄傲万里长城上面有56个民族的人物图象。《中国茶》展示中国的瓷器和茶叶 。在区域活动《我的家乡在哪里》《好吃的家乡菜》《京剧脸谱》 墙面就是老师和幼儿一起完成的。在设计《中国蜡染》活动区时我们充分利用了墙面用自拍的大头贴和自己设计的蜡染服装变成“我穿唐装”的有趣画面。 既美化了环境。在区域活动开展时，这些小衣服 成了《中国蜡染》区和《美又进一步认识了中国蜡染服装魅力促进了主题的进展。区域活动《世界之最——长城》造长城《中国陶瓷》《中国纸扇》装饰瓶子等我班的墙饰也成了孩子学习过程和结果的记录。
二、充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。
在活动《我自己》中“朋友电话大揭密” 在主题活动《我自己》中设“表情多多多”的区角活动展示和“表情的脸谱”。尝试用不同的表情来解释自己的情绪。活动中孩子们开始被新颖的背景墙吸引没有太多的关注表情。从游戏的深入开展中孩子们逐步感觉到表情的丰富有趣。那这些表情到底有什么用吗？什么时候是用开心的笑脸呢？什么时候的脸是多云呢？随着问题的提出孩子们逐步的探索研究终于知道了表情和心情的关系解决了如果心情不好能怎样是自己开心起来的方法等等。最后在游戏中孩子们创造出多种的不同脸部表情，当他们看到自己的成果时都开心的笑了。
总之，主题墙是展示孩子们各种能力的平台，通过主题墙让孩子们自由发挥，主动参与，让无声的主题墙与我们孩子们形成了有效的对话。
二0一六年九月十四日