有一首儿歌中这样说“风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架，说话不能猜谜语，大家都说普通话。”这首儿歌虽说简单，但是却比较生动形象的说出了普通话的意义。它教育我们从小就要说普通话。我国是一个拥有五十六个多民族的国家，每个民族都有它民族的地方方言。为了大家沟通方便，大家必需要说普通话。普通话是人与人之间交流的一座必不可少的桥梁。学说推广普通话，可以使人与人之间便于沟通，增加了解与互信，消除隔阂，催生文化认同感，促进文化相融，从而促进城市化进程，推进城市文明进度。普通话是我国通用的语言,也是我国推广的语言。幼儿期是学习语言的最佳时期。对于幼儿来说掌握普通话有助于他与他人的交流，既是为入学后的学习考虑,也是为今后从事各项工作打下良好的基础；所以在日常生活中尽量运用普通话和孩子交流，并给予指导，为孩子创造普通话的语言环境和氛围。

      一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起

       1、幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大二班有一名小朋友，之前跟随爷爷奶奶在武威地区农村长大，入园后，他与大家很难交流，因为地方方言与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近两年半的普通话练习，个别发音还是武威方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。

       2、学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。

      二、为幼儿创造视、听的环境

       1、幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。刚开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范。如：“老师拿玩具请小朋友们玩”“玩过之后把玩具放好”。老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。 

　　2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。幼儿由于经常听，日子久了，也会唱所听的歌了。 

　　3、在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。他们还会模仿故事中的对话有模有样的表演给同伴、老师、家长听，看看他们像不像，看到他们自信的小脸，我真高兴。 

　　4、课间活动让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。 

　　三、丰富词汇在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如：在认识苹果活动中，同时能丰富词汇：苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外，学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径，日常生活中见到什么，老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇，最开始是名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。