让常规教育在音乐中“乐”起来

幼儿阶段是良好行为习惯养成的关键期，此时养成良好的习惯，将影响到幼儿以后的学习、工作、生活的各个方面。音乐能给人带来轻松愉悦的感受，如果让常规培养贯穿在音乐声中，可达到事半功倍的效果。因此在幼儿园一日生活中，我们把音乐教育和常规教  育结合起来，把音乐艺术渗透到一日生活的各个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境中建立良好的常规。把音乐语言和生活常规教育结合在一起，给幼儿创造一个轻松愉快的心理环境，使常规教育“艺术化”。

为了让幼儿快乐学习，健康生活，让常规教育在音乐中“乐”起来，我创新了班级音乐指令，老师不用再大声说话、大声吹哨，就能有序组织幼儿回教室、转椅子、安静等，这也对孩子倾听能力的培养起到了很好的作用。例如：为了潜移默化的影响幼儿养成尊敬老师、主动问好的习惯，我编配了律动：

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12   34  ︳5 — ︳i5  0︱i5  0︳54  32 ︳1—‖

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小朋友们   好！   您好！您好！ 老师您    好！

小朋友们   早！   你好！你好！ 小朋友    早！

为了让幼儿常规培养更有效，我编配了《拍手谣》，让幼儿听音乐拍手、拍肩、转椅子、站队，这对2/4拍的节奏训练也有了很大的帮助。为了调动幼儿学习的积极性，让全体幼儿在课堂一开始就能跟随音乐动起来，我选取了节奏明快的《小木匠》，让孩子们在音乐声中边走圈边做锯木头、刨木头、钻木头、长长、短短动作；在《种豆豆》的音乐中，让幼儿开心的完成种豆豆、发芽、开花、拾豆豆、吃豆豆的动作，活动结束后，孩子们很自然的安静下来，轻松的过渡到主题教学活动中来。又如：幼儿在收归玩具的时固定的播放几首幼儿熟悉的歌曲，一边哼着歌曲一边收拾积木等玩具，既可以调节气氛又可以减少彼此之间等待时间，使得各个环节自然过渡；要集中幼儿进行活动时，随着一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》，让孩子们回到座位上；要洗手了，让孩子们伴随着一曲悦耳动听的《洗手歌》一边唱着，一边认真完成洗手任务；要排队了，可播放一首欢快的《火车快飞》，让孩子们开着火车排成整齐的队伍走出教室。                 

音乐能给学生一个约定俗成的信号，逐渐形成条件反射，摆脱了老师一遍一遍说教的束缚，过程显得自然和谐，孩子在身心愉悦、快乐放松的过程中主动积极地执行各项常规。老师的眼神、手势和音乐都传递给了幼儿信息，让幼儿很快的理解老师所要表达的意思。

    音乐、动作和常规的整合，对幼儿欣赏教育、礼貌教育、常规教育起到了很好的作用，让常规教育在音乐中真正的“乐”了起来。