更新观念反思行为 共同成长
镇巴县幼儿园 陆鹿
十天的国培学习，使我仿佛又回到了学生时代，在感受大学校园文化氛围的同时，重温了过去所学，更新了教育理念，开阔了眼界，提升了理论。能够聆听这么多教授、专家的讲课，我感到是一件多么幸运而又幸福的事。这次非常荣幸与来自多个市、县的园长、保教主任聚会在一起参加国培计划（2012）陕西省农村新建镇中心幼儿园园长(保教主任)管理能力培训班。在短暂的学习时间里，接受了专家团队的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。陕西师范大学为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，他们都是不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。在我十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作使我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且责任重大。作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标。国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。
西安文理学院幼儿师范学院院长刘迎接老师带给我们的《幼儿园教师专业标准（试行）》解读让学员们感受颇多。他为我们分析了一下农村学校教师的授课模式，“教不了高中的老师就调入中学任教，教不了中学的老师就调入小学任教，那顾名思义，教不了小学就只能调入幼儿园当保姆了。”在一般人的眼中，幼儿园是很好教的。其实这种观念大错特错了，事实上，教授语文数学远远比教幼儿园容易很多。同时还分析了农村幼儿园小学化倾向严重的根本原因。首先是来自于家长和社会的压力，家长们的观念还没有得到更新，幼儿园的宣传力度还需加强。其次是幼儿园教师的专业水平不够，幼儿园的教师很少是幼教专业毕业的，一大部分是中小学的转岗教师，教师们的观念转换还不到位，因为小学以教学为基本活动，幼儿园却是以游戏为基本活动的。教孩子们学习拼音，写字，算术比较容易，但要成功的组织幼儿开展一节游戏活动却很难。我们总是觉得：“不能让孩子输在起跑线上！”但问题的关键是这起跑线到底在哪里？为了不输在起跑线上，我们会怎么做呢？唯一的办法就是鼓励孩子偷跑，可我们没想到偷跑是违法规则的，不知不觉中我们已经怂恿了孩子违规，让孩子觉得为了达到某些目的不择手段是可以的！这种时候，我们还能抱怨家长吗？我们应该好好反省一下自己！由于我们“打铁本身不硬”，幼教知识不专业，才让孩子们远离了游戏，远离了快乐。我们在幼儿园费尽心思教孩子文化知识，换来的却是小学老师们的抱怨，这也没教好，那也没教会，我们何苦呢？刘老师还说我们这种行为纯属“骚亲未遂”，虽然着这个词语听着不太文雅，但我们不得不承认这就是我们部分幼儿园教师的真实写照。他还讲了一次去某个幼儿园听课的经历，正上着课呢，一个顽皮的孩子突然站起来问老师：“老师，我们为什么要长两只眼睛而不是三只四只呢？”全场哗然！那位老师稍微思考了一下，笑着对孩子说：“请你们现在蒙上一只眼睛，用一只眼睛看东西清楚吗？”孩子说：“不太清楚！”老师又说：“现在你们把手放下来，用两只眼睛再看一看清楚吗？是不是比一只眼睛看的更清楚？”“是！”孩子们异口同声的回答！老师赶紧接着说：“所以嘛，长两只眼睛看东西这么清楚，有两只就足够了，长那么多干嘛呢，又不好看！”提问的孩子满意的坐下了。这位老师把问题处理的很漂亮，很专业。这就是教师们的智慧不停地在教育活动中闪烁的事例。听了这个故事，我沉默了，如果换做是我我会怎么办，怎么应对？还有那么多听课的老师在场，估计我会“落荒而逃”吧！
在西安交大幼儿园李昱园长讲座时，讲到教师成长的问题时，她提出了这样的观点：每个教师的成长都要一定的时间，这个我们可以等待，但是孩子的成长却是不可等待的，怎样才能加速老师的成长，让每个孩子受益，这个是我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候，有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书读书再读书！记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思！当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学习为目的。它深深地感动着我，每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃。
诸多优秀的讲师中有不少来自幼儿园的一线老师，她们的最初的学历也就是中师毕业，她们可以成为专家，教授，让同行，让家长敬佩的幼儿园老师，我为什么不能呢？以前对什么外国专家，什么学术专家一点不感兴趣，现在我知道了皮亚杰，知道了他的一句话“由于脱离了科学研究才使教师失去了应有的学术声誉和专业地位。”其实，我们一线老师有丰富的实践经验，当我们能自如地把理论和实践联系起来的时候，就是我们成长为研究型老师的时候，这个时候我们的专业地位才能形成，当我们不可替代的时候，当大学老师也要向我们请教学前教育的相关问题的时候，家长们就会信服我们，社会就会尊敬我们。我们也才会找到自己的职业幸福感。
有人总结：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后一动不动。”这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我相信会是个例外。我深深地感到自己这十天的辛劳没有白费，“国培”没有“白培”。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的保教工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。最后请允许我将一位老师写得相当全面的《幼教三字经》读给大家听一听：“为人师，不平凡；人为本，多扬善；德是魂，行为范；讲爱心，比奉献；能包容，善接纳；懂《纲要》，是关键；重个性，促全面；保与教，不能偏；玩游戏，做伙伴；讲卫生，重保健；多呵护，守平安；读好书，不间断；善学习，忙充电；思创新，提理念；教中学，学中研；立课题，要心专；勤观察，记个案；家园通，促发展；手相牵，到永远！”