如何培养幼儿的语言表达能力
肖明英
语言的重要性对孩子们来说是不言而喻的，它不仅能与人进行交流，而且与智力发展是密切相关。《幼儿园指导纲要》中指出“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手：
一、教师自身应做到的
1、 老师要以身作则，为幼儿树立好榜样。因为幼儿进园最敬佩的是老师，老师所有的一言一行都是他们想要学习的。因此老师应用普通话和幼儿交流，而且老师的语句尽量是一句完整的句子，进而潜移默化的影响幼儿，逐步慢慢的幼儿也就学会了基本的表达规则。
2、 发现幼儿的语言兴趣，提高讲述的积极性。在活动中，抓住好幼儿的语言兴趣点，并给孩子们创设自由、宽松、愉悦的语言氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说。只有这样勾起他们的兴趣，才能起到积极影响。如我们班每天在开饭结束后就会给幼儿5分钟自由讨论的时间，孩子们可真是乐坏了，这是他们一日活动中最期待的时间，这个时间他们就会滔滔不绝议论、交流。我有时也喜欢凑热闹，悄悄的听听孩子们讨论的内容，然后不由自主的就会和他们一起交流，孩子们也把我当成了他们的朋友，一起聊的热火朝天。
3、 教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，介绍小兔子用“蹦蹦跳跳、毛茸茸、白白的”形容词来介绍，这样形象的语言从而让幼儿喜欢听、学的会，以此激发了幼儿想要表达的欲望。
二、一日活动中培养幼儿的语言表达能力
1、充分利用晨间谈话活动，是与幼儿情感交流的最好时机。经常和幼儿交谈他们感兴趣的话题，如：谈论他们的家人、他们的爱好、动画片“喜羊羊和灰太狼”“猫和老鼠”“猪猪侠”等；常言道：一年之季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。
2、户外游戏活动中的语言教育。户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如吴旻哲小朋友说："我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与刘俊宇玩滚轮胎比赛；西西说：我喜欢玩开火车的游戏，我想去北京玩。这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。同时在户外进行特色体育活动（跳皮筋）时，幼儿边跳边背诵儿歌或三字经，也可以积累幼儿的词汇，提高幼儿语言组织的能力。
3、饭后散步时的语言培养 。散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。可以让幼儿观察走廊上的作品、班级的环境创设墙面或者是地面跳格子的游戏，并说一说自己的想法。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。
三、在集体教育活动中注重幼儿语言表达能力的培养。
1、在《语言》领域教学中，注重故事情节的串联，积累简单的语言词汇，还可利用看图讲述的方式增强幼儿语言组织和表达能力。如老师给幼儿讲故事或背诵儿歌时应采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，创编故事情节，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如上海乌南幼儿园园长龚敏老师的绘本教学，就是为幼儿准备几幅图画，然后通过幼儿的想象创编故事情节内容。
2、 在《科学》领域里，幼儿边操作边注重关键词的积累。如：“、、、比、、、长（短）”，“、、、、比、、、多（少）”“、、、比、、、粗（细）等等。并创设感兴趣的游戏活动，使幼儿自由主动地使用关键字表达心中的想法。
3、 在《艺术》领域里，学习歌曲的同时，注意优美的歌词，学会跟着旋律和歌词，大胆想象，用自己的语言进行创编歌曲内容，逐步提高幼儿的语言表达能力。每当幼儿完成一幅手工、绘画等作品时，老师应给与幼儿展示自己的机会，给幼儿创造一个舞台，让他自己去介绍自己的作品内容，以及包含的寓意。我想这样不仅能增强幼儿的自信心，更能提高幼儿的语言表达能力。
总之，培养孩子的语言能力不是一朝一夕能完成的，需要我们不断的思考，不断的努力，集思广益为努力提高幼儿的语言表达能力积累经验。我们老师要做个有心人，在一日活动中鼓励、激励孩子们大胆地开口说话，在与孩子的交往中，要善于抓住机会，引导幼儿学习发展语言，注重语言在日常生活中的运用。久而久之，就会发现孩子不仅表达能力越来越强，而且表达方式也会逐渐丰富，语言也会变得更灵活、更生动、更准确、更有智慧和灵气。